说课稿

精选说课稿锦集六篇

作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析

《让生命更精彩》是首师大版思想品德教材七年级上册第二单元《珍爱自我》的第6课。

主要依据课标：

2.1认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

本课的地位和内容：

《让生命更精彩》这一课是继第5课《多彩的生命世界》从整体的角度说生命之后从个体的角度来说明生命的，是第5课的升华也是整个教材的重要组成部分。本课首先让学生意识到每个人都是独一无二的个体，属于自己的生命只有一次，因此要珍惜自己的生命，意识到自己生命的宝贵，同时也让学生意识到自己的生命不仅仅属于自己，还牵动着许多关爱我们的人，要学会珍爱生命，延伸生命的价值。

本课的教学目标：

情感态度价值观目标：认识到自己生命的独特和宝贵，应该珍爱自己生命，努力延伸生命的价值，让自己的生命更加精彩。

知识与能力目标：认识到自己的生命是独特和唯一的，应珍惜自己的生命；认识到自己的生命是宝贵的，要在珍爱自己生命的基础上不懈努力，从点滴小事做起，延伸生命的价值。

过程与方法目标：通过观看fIAsH动画，帮助学生体会生命的精彩

通过找不同的小游戏，帮助学生认识生命的独特

通过创设情景、感悟体会，帮助学生认识生命的宝贵

用榜样的力量感染学生，帮助其理解生命的价值

用点滴小事教育学生，帮助其实现生命的价值

本课的重、难点：

结合本课内容和学生实际，我将本课的重、难点定位于：

重点：生命是独特的、宝贵的。（初一的学生正步入青春期，对我的思考会更加频繁和深入，他们想要更深入地了解自己的生命，更需要去认识自己生命的宝贵。）主要依据课标2.1认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

难点：生命是宝贵的，应努力延伸生命的价值。（初一的学生，对于自己生

命的宝贵，生命的意义，他所包含的内容，他所牵扯到的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。）主要依据课标2.1体会生命的可贵。2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

二、学生分析

初一的学生正步入青春期，对我的思考会更加频繁和深入，他们想要更深入地了解自己的生命，这就需要老师帮助他们认识到人与人之间的独特性，以及自己的与众不同之处。

初一的学生，对于自己生命的宝贵，生命的意义，他所包含的内容，他所牵

扯到的其他人对自己的关爱，以及它的价值等这些内容学生很少去想，也很难理解。需要老师通过从日常生活的角度，让学生理解自己生命的宝贵，思考如何延伸自己生命的价值。

三、教学方法

1、教法：

为了达到教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我采用的教学方法主要有：

情景教学法：利用多媒体播放fLAsH动画，让学生在动画创设的情景中体会生命的精彩和宝贵；设计“续编故事”环节，让学生在故事创设的情景中感悟其他人对自己的关爱，进而更深刻地认识到自己生命的宝贵。

体验式教学法：设计小游戏“找不同”，充分调动学生参与的积极性，让学生在游戏中体验与感悟，进而认识到人与人之间的独特性。

小组合作教学法：在“小游戏”和“续编故事”两个环节中，指导学生以小组为单位共同合作，互相帮助完成任务。

2、学法：在情景中体会生命的精彩，在游戏中感悟生命的独特，在小组合作中认识生命的宝贵，在榜样感染下认识生命的价值。

四、教学过程

导入新课

1、请学生看fIAsH动画——刘翔的精彩瞬间

2、请学生谈感受

3、归纳总结：我们应该让生命更精彩

讲授新课

（一）生命是独特的

1、带领学生做游戏——“找不同”：

A、出示图片，请学生说出图中四种不同动物的名称。

总结：地球上存在的生命种类数不胜数，每个物种之间是千差万别的。从此构成了我们丰富多彩的生命世界。

B、出示图片，请学生找出图中同一种动物的不同点。

总结：即使是同一物种的生命，每一个体之间也各不相

同。

c、出示资料，请学生猜出文字资料描述的两个不同的人。

总结：每个人都是独一无二的个体，都有独特的自我和精神生活。众多个体组成了我们色彩缤纷的世界、组成了我们异彩纷呈的社会。

D、请学生说一说自己的不同之处。

总结：世界因为“我”，而多了一份色彩。生命属于我们只有一次，我们应该爱护自己，信任自己；为自己的存在感到喜悦，为自己的成功而自豪，无论什么时候都不能轻易放弃自己的生命。

2、归纳总结：

生命不同——生命是独特的，我们应该爱护。（板书）

（二）生命是宝贵的

1、请学生看动画《生命不能如此之轻》，思考并回答问题：“为什么我们的生命不能如此之轻？”

2、归纳总结：我们不仅仅是为了自己而活，我们的存在还关系到许许多多的人，我们的生命是十分宝贵的。

3、请学生看自己的成长经历，了解自己来到这个世界上，所受到的许许多多的关爱与呵护。

4、以小组为单位续编故事，更深刻地感悟父母、老师、同学、社会对自己的关爱，进而更深刻地认识到自己生命的宝贵。

5、归纳总结：

生命相同——生命同样宝贵，我们应该珍惜。（板书）

6、请学生看榜样人物（刘翔、袁隆平、李素丽）图片，谈榜样人物事迹，使学生体会到生命的价值

7、接句子——“因为有了我”，使认识到应从身边小事实现自己生命的价值？

8、归纳总结：从日常小事做起，不懈努力，延伸生命的价值，让生命更精彩。（板书）

课堂小结

通过本节课的学习，老师希望大家能够爱惜自己独特的生命，从身边小事做起，实现自己的价值，让自己的生命更精彩

课堂检测

小明的同桌小丽患上了白血病，住在医院的无菌病房里。小丽无法接受这样的打击，拒绝治疗，拒绝饮食，准备放弃生的希望。小明和同学们心急如焚，一方面捐款资助小丽治疗，另一方面给小丽寄去贺卡，劝告她珍惜生命，配合医生治疗。现在小丽的病情稳定，正在顽强地同病魔作斗争。

请你向小丽说几句心里话，陈述珍惜生命的理由。

作业

1、小结本 ……此处隐藏8204个字……的“插入”项选择“文本框”。选择“水平”和“垂直”这两种文本框，输入文字试一试，看看它们有什么不同。

设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

一、本课教材

1、技巧：肩肘倒立（第一次课）——水平三；

2、游戏：合作爬行

二、教学创意

本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。

三、教材分析

本课主教材选自全日制九年义务教育小学六年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

本课的另一教材为合作爬行，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。同时可以充分利用场地器材，达到一物多用的效果。

两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析

六年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。通过以上的教材分析，结合我校学生的特点，我确定以下的教学重点与难点：教学重点：后倒举腿，夹肘撑背。教学难点：展髋充分

五、教学目标

通过以上分析，结合本校实际情况，我制定本课目标如下：

1、认知目标：使学生了解肩肘倒立和角力的动作要领、做法以及完整动作的相关原理，学会自我评价的方法。

2、技能目标：20%同学能够独立完成，65%的同学能在同伴的保护帮助下

完成肩肘倒立动作，学会简单的保护与帮助方法；15%同学在掌握正确练习方法的前提下，能够主动练习。

3、情感目标：通过本课肩肘倒立和游戏练习，培养和发展学生的空间感知觉能力、想象力和活泼、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀品质。陶冶学生的审美情趣。

六、教学方法

本次课我采取以下四步教学流程：

（一）提高兴趣，愉悦身心

本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。根据主教材要点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“游戏：仰卧双脚夹球接力”这一教学程序。此环节是在教师指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。

内容：仰卧双脚夹球接力

教学步骤：

运用体操垫活动腰部，通过这个小游戏为一会的肩肘倒立做辅助练习。教法：语言诱导法、积极性评价法

学法：观察法、小组练习法

目的：培养学生对体操垫的亲切感，为下面教学消除学生的恐惧心理打下基础。

（二）自主尝试、合作探究

内容：肩肘倒立（新授）

教法：讲解示范法、纠正错误法、积极性评价法等

学法：观察法、小组练习法等（放在教学步骤后，最好不单独提出，融在教学步骤中说）

教学步骤

1、完整动作示范，讲解动作要点，同时讲解保护与帮助的方法和练习要求。使学生对肩肘倒立建立整体直观感觉，并了解肩肘倒立的相关知识。

2、学生做直腿后倒进行辅助练习。目的让学生体会垫上感觉（逐步建立学习动作的信心）

3、学生练习肩肘倒立2-3次。要求：根据动作要领在保护与帮助下认真练习。

4、采用积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上让他为同学做示范，使他获得成功的喜悦，鼓舞士气并且用“做的非常好”“太棒了”等词语来激励他们。

5、巡回观察，针对本课难点，采用纠正错误法对普遍存在的技术问题进行讲解，强调顶肩、立腰、夹肘。

6、反复练习，巡回观察后对普遍存在并较为突出的问题再次进行集中讲解。进一步突出本课难点。

7、以自荐和小组推荐等形式推举出优秀学生进行展示。（培养学生自信心和自我表现力）

目的：教师先用言语诱导增加学生学习兴趣，继而示范动作让学生产生动作表象。在教师的言语激励下让学生主动的进行练习，在练习中让学生感悟动作，通过老师的讲解动作要领后，能让感悟动作要领的学生体验成功的快乐，使练习中存在不足的同学能找到原因。通过再次练习及教师的巡回辅导，使每一位学生都体验成功的喜悦，从而达到激发学生练习的兴趣的目的。通过保护与帮助，减轻学生的恐惧心理；通过展示，满足学生的表演欲望，增强学生的自信心和自我表现力。

（三）、导学自创、培养兴趣

内容：游戏（合作爬行）

教法：语言诱导法、积极性评价法等

学法：小组练习法等

教学步骤：

1、我首先讲解游戏方法及游戏规则。

2、学生分组轮换做铺垫前行游戏。

3、休息的小组思考的问题：“怎样才能用最快的速度完成游戏?”

4、我巡回观察，积极鼓励引导学生。

目的：充分体现“以学生为本，充分发挥学生的主体作用”的新课程理念。使学生真正成为课堂的主人。给学生发挥的空间；培养学生团队意识，互帮互助，共同进步。

（四）教学评价

本课以实施《体育与健康课题标准》为依据，结合我校学生的生理、心理特点，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习特点，激发学生学习兴趣，给学生自学、自练的时间和空间，使学生身心得到全面发展，为终身体育奠定基础。