生物说课稿

【推荐】生物说课稿范文汇编5篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的生物说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材背景分析

我说课的题目是人教版第四章第二节“种群数量的变化”本课是在学生了解了种群数量特征的基础上，进一步介入数学知识，用建立数学模型的方法描述，解释和预测种群数量的变化，建立数学模型对于帮助学生理解自然事物的数量特征和数量变化规律具有重要意义（能力方面）。

高二学生已经具备了相对较强的探究分析，解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面来说初步具备了与数学模型相关的数学知识储备，学生的生活体验也足以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，学生自己将种群数量变化的生物学问题归结成为数学问题，进而尝试应用建模成果去解决身边的问题。

二、教学目标分析

根据我对课标的理解从知识，能力，情感态度与价值观三个维度制定了教学目标，解释种群的数量变动。

知识目标：尝试建立数学模型，解释种群的数量变动。

能力目标：能够正确使用显微镜，血球计数器对酵母计数；尝试利用数学模型解释当地的环境问题；

情感态度与价值观：关注人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观念。

重点和难点：

重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。

难点：建构种群增长的数学模型。

三、教学过程分析

（一）教法与学法

教法：为了突出重点，突破难点。我采用了“三疑三探”的授课模式来完成所定的三维目标，同时采用多媒体教学为辅的手段。充分调动学生以自主学习为主，培养学生交流，合作能力，提出问题，发现问题和解决问题的能力。

学法：自学、合作、探究

（二）教学过程

设疑自探：

首先教师创设问题情境，激发学生学习兴趣，学生在课前以预习题案为依据进行预习，总结自探提纲，教师归纳、总结自探提纲，并给有贡献的小组加分并鼓励，此节归纳自探提纲4点：

1。说明建构种群增长模型的方法，及其步骤？

2。种群的数量是怎样变化的？

3。什么是环境容纳量？

4。影响种群数量变化的因素有哪些？

解疑合探：

在完成设疑自探的基础上，各小组学生围绕自探提纲，进行解疑合探，在学科组长的安排下有序尽心，对难点进行探讨整理，达成共识并进行展示，展示结束后，按分工逐题进行评价，教师强调补充，归纳，教师利用评分榜计分，尤其对提出不同见解的其他学生要双倍加分。经过此过程基本完成教材中主干知识（完成“J”、“S”型曲线及相关知识）

质疑再探：

给予学生反思时间。启发学生提出更有价值的问题，我采用了学生直接质疑，全班学生争相解答，对解决不了的问题教师直接解答，或引导学生课下带着兴趣探究。

运用拓展：

为了检验教学效果，巩固知识，我结合本节重点、难点和易混点等知识内容出示背景材料引导学生遍题，在此环节中对及时编题，抢答者加分鼓励。

四、全课总结：

学科组长对此节课进行评价，评价出本节课的展示之星，评价之星，质疑之星及诺贝尔小组。

五、教学反思

“三疑三探”的教学模式，尽最大努力把课堂交给学生，学生成了学习的主人，更好的完成知识迁移，在教学过程中一定有这样或那样的问题。

尊敬的各位评委老师，你们好!今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析根据《美术课程标准》所确立的阶段目标

《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。

二、说教学目标

1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。

三、说教法

学法为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。

在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教具和学具结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。

四、说教学过程

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。我随机引导：“海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。”（此时板书：“海洋生物”）设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。

（二）赏图怡情，归纳方法

海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。

1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚??各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。欣赏之后我激励学生说出“通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣 ……此处隐藏2745个字……：

教学思路的设计及其依据：

根据教材的安排及学生的认知规律设计教学思路：导入新课---图片和视频观察(多种细胞和人类胚胎的发育)----提出问题-----细胞的活动和个体的发育----得出结论(细胞分化的概念)-----从细胞分化的特点、原因、意义三个方面进一步引申出细胞全能性---细胞全能性的概念---过渡到动植物细胞全能性的区别、应用-----进一步利用全能性和分裂能力的比较-----引出干细胞的相关概念-------课堂小结------反馈练习和评价-----作业布置、巩固练习。

说教学双边活动、教学重、难点的处理以及教学手段的运用:

在具体的教学过程中，不断创设问题情景，充分利用“引导——探究”的教学模式，注重教师的启发，引导和学生的探究、归纳相结合，积极调动学生参与到教学过程中。在教学中充分发挥多媒体的辅助教学作用，针对本节课内容理论性强、抽象的特点，通过电脑多媒体以影像、动画等形式强化对学生感观的刺激，用问题串的形式以问题引发兴趣，在整个教学过程中设置好问题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一体，加深对抽象知识点的认识和理解，从而最终达到突破本节课重、难点的目的。另外在对细胞的全能性概念实例这一重、难点进行处理时，采用了举例—分析—归纳—总结这一教学模式，通过对具体有针对性实例的分析比较，引导学生归纳总结规律，也能达到突破重、难点的目的。

一、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目 标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的 能力。

二、教材分析

本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。

三、教学规划

＊教学目标

知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类；描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

＊教学策略

本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。

＊教学重点

说出调查的一般方法，初步学会做调查记录；培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

＊教学难点

描述身边的生物和它们的生存环境；如何引起学生关注周围生物的生存环境，从而注意保护生物资源。

＊教学方法

目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。

＊学习方法

小组合作探究、交流。

＊课时安排：2课时

四、教学过程

＊课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。

＊导入：

一个好的导言是决定学生能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所熟悉的，如：催人晨起的公鸡；看家护院的爱犬；阳台上五颜六色的花草等等；有些却没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。” 通过身边熟悉的生物让学生感到亲切，同时又引起了学生的好奇：什么生物我还没注意呢？好奇心有了，自然就引起了学生的注意力。

*目标引领

调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查？然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些？调查时应注意些什么？设计出调查表。

＊自主学习

带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项；设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。

这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动接受为主动索取；使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。

＊实地调查

各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。

1．进行校园生物调查。学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。

2．进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。

3．进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。

4. 各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）

5. 各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。

＊展示、交流调查报告，进行反馈。

1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。

2、选择2—3种生物，说说它们的生活环境有哪些不同？

3、有没有原本常见的生物现在不见了？

引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育。

＊总结调查的意义

通过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录；对所知道的生物能够进行归类；描述身边的生物和它们的生活环境；培养了学生调查实践以及和同学分工合作的能力。此时，我引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。

＊技能训练

对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处；马与牛在外形上的相同之处。培养学生的观察能力。这也是对学生科学探究能力的培养。

＊课堂延伸

请同学们课下完成一篇校园（或社区、农田）生物的调查报告