《欢庆》教学反思

《欢庆》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《欢庆》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

本节课的设计，充分体现了我以学生为主体的教学理念。在处理识字教学这个重要环节时，我放手让学生在自选识字方法，自主识记的基础上，小组合作交流，最后小组长做代表发言。这样既发挥了学生的主体作用，又增强了学生的合作交流意识。同时巧妙而又轻松地突破了识记生字的难点，达到有效、实效的目的，也受到了孩子们的欢迎。

课堂上留给学生充足的读书、思考、感悟、识记的时间。读时读得形式多样，有范读、开火车读、同桌互读、指明读、齐读。读时有层次、有梯度，使每位都受到一次爱国主义教育。

从课堂反馈来看，教学目标完成较好，练习题也当堂完成。

不足之处：

1、“60年国庆大典阅兵式”的视频出示后，我应该抓住这个机会做出深情的解说。

2、书写指导还应发挥学生的能动性。

一节课下来学生的收获挺大的。“我更爱我的祖国啦！”“祝福祖国妈妈生日快乐！永远美丽！”“我为我的祖国自豪，将来祖国会为我而骄傲！”“我想查查资料，更好地了解我们伟大的祖国。”“伟大的祖国像妈妈一样，我们都是祖国妈妈的孩子！”……

今后只需我们从学生的学情出发，不断进行课改和研讨，每节课都会越上越精彩，越上越受学生欢迎！

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。

在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字，本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文欢庆的气氛。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一部分的教学。

这《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子。阵阵的海涛，构成了一副美丽、欢乐、祥和的图画。

教学中，如何引导学生领略课文所描写的画面，让学生读得入情，读得有滋有味呢？我想对于没有任何形象积累的小学生来说，是有一定难度的，也减少了孩子们对朗读的兴趣。在本课的教学中，我主要从以下几方面来和孩子们感悟、朗读诗文的

１、充分发挥教师的主导性，体现学生学习的主体性。在学生闭上眼睛听完教师的范读，说了自己所看到、听到什么后，接着让学生说“你喜欢哪句？为什么喜欢？”根据学生的回答出示相关的图片和诗句来理解诗歌内容，得到情感的升华。在此，我只作为一名引导者来点拨学生对诗歌某些地方的理解，而体现学生在学中的主体性。比如：蓝天上的鸽子会对祖国妈妈说些什么？学生很自然的就说出“祝祖国妈妈生日快乐！”还有的说“祝我们的祖国越来越强大！”再如“你仿佛看见田野里都有些什么呢？”学生根据学过的课文回答“金黄的刀子笑弯了腰，棉花朵朵白，还有大豆粒粒饱。”然后在理解的基础上指导朗读，学生带上自己的体会读，也会读得更加入情。

２、向课前开放。让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的理解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力。在学生读自己喜欢的诗句“大海奏起欢乐的乐曲”时，说说大海会奏什么乐曲？会唱什么歌呢？有的说会唱《国歌》，有的说会唱《生日快乐》，还有一个说会唱《爱我中华》，说是爷爷告诉他，每年的国庆都可以听到这首歌。这样，学生更易融入自己的感情，进行有感情的朗读。

３、课外实践活动的延伸。祖国妈妈的生日，你为祖国妈妈准备一份什么礼物呢？可以是画一幅《欢庆》的插图，可以做一张祝福的卡片，也可以学着课文写一首简单的小诗……这种个性化的作业，不仅发挥了每个孩子的特长，挖掘了学生的潜能，而且提高了孩子们的动手能力。同时促进了学生对课文诗歌的语言感受和内化。

在本课的教学中，还存在着点滴不足之处。当孩子对问题很感兴趣，有说不完的话时，教师该如何既能让孩子尽情的说，又能很自然的将教学引入下一环节？是我要思考的问题。

《欢庆》是山教版小学语文二年级上册的一课，是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道：“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象，如何让学生好好体会，并从中汲取文学的营养，学会积累和运用呢？

首先，我让学生自由朗读课文，找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后，请几位学生朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

有个学生说，“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子 ……此处隐藏12428个字……地方。“示”做偏的时候，第一个横变成点，第二个横变成横撇，竖不变，点还是点。

那衣字旁是什么字变的？衣服有两只袖子，所以衣字旁一定是两点。衣字旁的字大多跟衣服有关。

（３）这个字什么笔画最多，横画比较多,要注意什么？

横画间的距离要相等。

（４）田字格中还有哪些字横画比较多？“洁、旗、曲”。写的时候都要注意横画等距。

伸出手跟老师写一遍。

在田字格中找到“亿”和“祖”，描一个，写两个。这两个字都有书写标准：首先要做到左窄右宽，左高右低， “亿”要做到两点一线，奖一颗星；“祖”要做到横画等距，奖一颗星。

3.展示评价。

4.指导书写“旗”

同学们，在识字2我们学过“棋”字，在“识字3”我们学了“族”。“旗”字每个部分我们都会写，可会写不等于写好。你有什么要提醒大家的？

老师还编来一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。

伸出手跟老师写一遍。师边说顺口溜边书写。

4.评价修正

现在我们一起做小老师来评价一下这两位同学写的字。

检查一下自己写的字，有没有这样的问题，再修改一下。

现在谁觉是自己做到了以上两点，请伸出胜的姿势。恭喜大家，字写得是越来越好了。

同学们，怎样才能写好其他的生字呢？请大家课下仔细观察，认真思考，相信一定会有所发现，写好他们。

　　教学反思：

本课教学我主要落实了以下两点：

一、将课堂10分钟书写练习落到实处。

《课标（20xx版）》中明确指出，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。我们语文教师既是这个要求的执行者，也是监督者。但要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，写字自然也不例外。

各种结构形态的汉字都有规律可循，对学生进行书写指导时，我们要尽量做到“以一带多”，即教一个字，带动一类字，帮助他们归纳书写要点，把握书写规律。这就需要语文老师至少思考两点：

1.一节课重点要教哪些字？为什么？

《欢庆》这一课，要写的字有八个：亿、欢、旗、庆、洁、祖、帜、曲。这八个字重点该教哪个？经过一番斟酌，本课重点指导的是“亿、旗”两个字，因为这几个字中所有合体字的各个部件学生都学过、会写，只有“亿”字右半部分的“乙”是个新出现的部件，从来没写过，而且二年级下册还要学习“艺”，三年级还要学习“忆”和“乞”，都以此为基础。“旗”字虽然每个部件都学过，但笔画较多，组合起来难以写得美观。

其次指导的是“祖、曲”两个字。三个字中示字旁前一个已经学过，这一课需要巩固；“曲”字虽没学过，但之前学过“田、由、甲”等字，不少学生已经会写。这里要指导学生的是如何把这两个字写得更美观。

2.如何来教更有效？

对于生字，若是见一个教一个，不讲方法与技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高识字写字的效率，就必须要有方法。因为做任何事情都需要方法，识字写字也不例外。

“亿”的教学我采用了独家发明的“两点一线”法，即“乙”的起笔和横折弯钓的“弯”两点在一条线上。通过屏幕显示，学生一目了然，易于把所握。

“祖”字，学生容易把示字旁写成衣字旁，我就从字理的角度讲了他们在古代的意思和区别。学生听得很有趣，有一种恍然大悟的感觉。在无意识中这个偏旁已在他们心中扎根。此外这个字横画最多，我着重强调了“”横画等距”这一点，并让学生观察田字格中要求会写的字，还有哪个字是“横画较多”，这要就顺势指导了“洁”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《识字3》学“族”字时刚学，难在把整个字写在田字格正中间，不倒不歪。为此，我为学生编了一个顺口溜：方字肩膀往左缩，小旗背在肩膀上，“其”字横画要等距，两脚分开站得稳。这样学生基本能掌握几个关键点：如“方”字的横一定往左缩，右上的撇横写在“方”的肩膀上。这样就不易把字写得太散。

二、学习规范的语言表达。

我们都知道一二年级语文教学的一个重点是识字写字，但同时，也是学生学习规范语言的起步和重要阶段。学习规范语言，首先要靠积累，其次还要适当运用。在这节课中，我创设了多次语言运用的情境：

1.用规范的语言说说合体字的组成

本册第二单元第7课《一分钟》课后有这么一道练习题：让学生找找哪些偏旁和独体字可以组成新字。旁边还配有学习伙伴的示范：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。编者安排这个练习，真可谓一石三鸟，这个练习既是巩固识字的练习，同时也是学生练习规范口语表达的示范。如此意图，如果仅在那一课让学生练习，很难产生应有的效果，因为任何能力的形都需要不断学习和巩固强化。这一课我就自延伸了这一练习，让学生在实践中再次练习。

2.模仿“田野献上金黄的果实”练习说话

备课时，我曾试图这样安排：先学完前四句，然后发现语言规律，最后模仿句式说话。这样安排教学环节，显得更加清晰。这样处理其实隐含着几个难点：一是要掌握与景物词如“田野、枫林、蓝天、大海”等词相搭配的词语，如“果实、旗帜、鸽子、乐曲”；二是要准确使用动词，如“献上、举起、飞着、奏起”；三是要恰当使用与景物适配的形容词，如“金黄的、火红的、洁白的、欢乐的” 等。

如果同时进行以上三项训练，显然难度过大。与其多项训练水过地皮湿，还不如择其一处，深入练习，灵活运用。在这种想法下，我选择了练习“恰当使用形容词”。先出示“苹果、鸭梨、芝麻、葡萄”等图片，然后让学生模仿“献上的果实”说一说图片内容。原本以为这是非常容易的，可从课堂实践来看，学生大多只知道“红红的、黄黄的、黑黑的、紫紫的”等词，还是很有必有进行实践练习的。

讲了《欢庆》一课。我发现教师状态佳，学生的状态就会好。也就是说教师的热情会感染班级的孩子。

导入语简洁朴实“有这样一个城市，它生活过许多皇帝，也住过许多将军，他很古老，是一座文化名城，却也是一个现代化的大都市。同学们你们知道它是哪个城市吗？”他们大声喊出：“北京”。同学们聚精会神的表情让我热情高涨。

教学生字，生活中哪里见过这个字？“电视上，中央电视台的央”孩子们积极踊跃的回答让课堂变得生动有趣。“在数学课上见过这个字，拼图的拼，图案的图。”

用多种方法与孩子一同识字、读生字。男女生比赛读，然后教师打分。分小组朗读比赛。从后往前读。比赛内容包括坐姿、声音的洪亮程度、是否拖长音。激励孩子们认真学习，调动孩子们的积极性。

在课文教学中讲解四字成语的含义，在教师动作和精美图片的帮助下加深理解。能适当的用成语造句子。

指导朗读要读出对祖国的热爱对北京的喜欢之情，感染孩子让孩子向往祖国首都，最后课文是围绕那一段写的？通过反复读文不难找出是第一自然段。以师生对话的方式尝试背诵，在快乐的氛围中孩子很容易就背下了这一课讲了什么。