《和时间赛跑》教学反思
身为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编整理的《和时间赛跑》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教学反思1由于本课的生字较多,而且有些字比较难写,我的设计思路是用几个难写的字串联课文,以点带面,步步为营,从字到词到句,以渐进的方式帮助学生理解记忆,进而辐射全文。
其中“赛”、“梭”、“赢”、“益”四个要书写的字,来带出全文。其中“赛”字解决了作者都和谁赛跑过。接着我提出自学要求,让生以自己喜欢的方式大声读课文,然后出示生字词,让生在多种认读形式中,不再对本课的生字感到陌生。其中对于本课难读的字音,反复朗读巩固。其中,比如讲到“安慰”这个词,可以建议学生用句式学着说完整的话,“当我时,需要安慰。文中作者是在什么情况下需要别人的安慰的?”这样内外关照,在走进文本与走出文本中,学生既理解了词语,又明白了课文内容。接着,我指出几个难写的字,让生观察这些字和哪些字相似,然后点生回答,并口头组词。我认为,此环节是本节课的亮点,不但检测了学生认字识字的效果,而且在形近字组词的过程中,生更加熟悉字的特点,这样为下一环节的书写奠定了良好的基础。可是这也成为了我的弱点,因为它削弱了我对中心主旨的把握,问题多反而显得杂,框架主题就在此时显得不够清晰。而且生字抓多了就显得没有重点,所以这个时候不应该优柔寡断,应该大胆砍掉这一环节。
同时,在指导书写时,学生稍作观察后,就比较流利地说出了书写的注意点,然后跟着书空。其实这里是可以注意细节问题的,根据布鲁姆的导学导教导测量理论,第一就是学生观察,然后可以师生互换老师学生的角色,学生念,老师写,学生指出那里要注意。然后学生写,老师提要求,写完后展示反馈,可以投影评价,可以生生互评,总之一定要评价,不能因为时间紧而省了这一步。
接着在讲解“梭”时,理解文中的“光阴似箭,日月如梭”,接着学生展示他们积累的时间过得快的名言警句,通过“文中作者是如何感觉时间过得快的呢?”转入课文的学习,感受作者的感受,这样时间的飞逝就在学生心中发芽了。
在这个时候,出示“忧伤”一词,“你有过忧伤的时候吗?”“文中作者是如何日被忧伤困扰的呢?”“你能从文中找出类似的表示心情的词语吗?”“全班男女生赛读,读出作者的心情”,通过“作者为什么着急悲伤,又为什么高兴快乐呢?”画龙点睛,引出本文的中心问题,接着问学生“时间带走了什么?”总结赢得了时间会怎么样?输掉了时间又会怎么样呢?从而引出“赢”字的写法,其实这里可以不再要求学生写这个字,而是让他们拆字法记忆。“赢得了时间会得到哪些好处呢?”从而引出“益”字的写法,为了让学生体验赢得了时间会让我们受益无穷,用一分钟让学生自主体验,抓紧时间,选择自己喜欢的方式体验,看看谁的收获最大?可以写字,可以读书,可以交流感受,可以写感想。
最后再让学生默读课文,借助四种概括主要内容的方法提示归纳课文大意。其实这一部分显得多余了,因为时间就在那里摆着,节奏快慢都是不够用的。其实可以停留在最后一分钟那里,让大家在体验中感受。
王荣生说过:“教师要知道自己在教什么,并且知道自己为什么要教这些内容;一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相当透彻”,这才算是达到了教学目标,要因学定教,方法因内容而生,知道学生要学什么,自己要教什么,方法自然而成,这就是一堂好课。
《和时间赛跑》教学反思2《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要 珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
学习本文的目的:
一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学重点;
二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。
在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文,以品读贯穿教学。在教学中,我先让学生从总体上把握全文,说说从文中品出了什么味儿?继而走入课文,走进作者,品读课文,从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受:同学们有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!
但是,在教学中,对于一些关键句子,学生提出来的时候由于与我的教学环节不符,所以没有深入点评;而当进入到我预设的环节时,学生都已经对这个句子有了理解,感到再去品读没有多大意义,所以没有进行反复的品读,有点走过场。
《和时间赛跑》教学反思3一、学习目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法: 自主探究、小组合作讨论法
三、学习重、难点:
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
四、教学准备:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间: 两课时
第一课时
教学过程:
(一)、 谈话引入:
1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?
(生说自己的见解,师引到时间上)
2、同学们,关于时间你有什么看法呢?
3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是 ……此处隐藏10137个字……去也和时间赛跑,谈谈自己的收获,分享自己的感受。上课时,请同学看看班上的钟表,告诉老师几点,然后进行生字学习,进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式,学生能够掌握每个生字词的读音。读完后,充分发挥学生的主观能动性,自己发现这些字词书写时需要注意的地方,教师进行集体点拨。指导完书写后,又问问同学们几点了,告诉他们过了一节课,如果我们没有认真听课,对于老师说的知识没有掌握,就算进行再学习,已经不是刚才的这一节课了,通过这一引导,学生更加体会时间永远向前,时间是宝贵的这个道理。最后让同学们带着这种感受再齐读一遍课文,进行更深刻的体会课文。
总的来说,这节课以一种平稳的状态讲了下来,对于教学难点重点都进行了一定程度上的把握,对课文中含义深刻的语句进行引导学习,学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后继续努力的地方就是:教态较为平和自然;对于“时间”这个较为抽象的概念采用了举例、联系身边的事促进学生的理解;注意对于学生的倾听等。
当然,还存在很多不足之处,除了上文已经做过陈述的,还有以下许多:
A教师没有足够的热情,导致学生在学习的过程中也不够积极主动;
B在学生理解课文时遇到困惑,作出的反映与教师预想的不一样时,应该走下讲台,了解学情,进行指导;
C课文朗读时,齐读多,个别朗读较少;
D教师提问与互动面太窄,应该关注更多的同学;
E在提问后应该最起码两到三位同学起来回答,过早抛出答案,学生思考的空间还不够;
F语言不够简洁,应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西;
G讲完生字,没有当场写生字卡练习,效果没有当场练习的好。
《和时间赛跑》教学反思14《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
一、搜集珍惜时间的资料,体会时间的宝贵
时间,对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时,布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句,安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”,为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料,了解了更多的珍惜时间的名言名句,体会到时间的宝贵,形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流,充分调动了学生的参与度和积极性。
二、指导层次朗读,感受时间的流逝
采取用中心句——“所有时间里的事物,都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在这个环节,抓住课文中的问题,激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话,学生通过联系生活,感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返,时间的可贵、时间的无情……,以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”,这样把朗读和感悟有机地结合起来,从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界,和文本展开对话。
三、以课本为主,教给学生学习方法
课堂学习,还是注重以课本为主,在学习中,提示学生找到段落在书中所在的位置,以便随时翻书圈画、批注等,因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时,画出段落的中心句,并注明之;找出段落中表达所见、所想的句子;在读过的句段中写出自己的感受、体会等,让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识,还有读书方法,如,学习第4自然段时,利用范读让学生感悟作者的情感,读到作者的内心里去,老师的范读,给学生树立了读书的榜样,同时告诉学生理解好才能读好,读好书是学好语文的关键。
四、体会作者情感,进行仿写练笔。
课文的第6、7自然段写的作者的生活体验,看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线,也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段,我让学生自读课文,谈谈感受,结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想,体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句,进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法,写一写在你眼里,哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习,模仿作者的写作手法,锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例,从而拓宽他们的思路,碰撞他们的心灵,培养他们的“惜时”意识。
五、反思不足,提升自我
讲完课,结合老师们的评课,细细琢磨,这节课我还存在很多不足:一是合作学习环节还需要扎实有效的进行,真正训练学生的合作能力;二是板书内容有待于完善,要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排,注意语言的精炼。在今后的听评课中,我会多向各位老师学习,精心打造课堂,提高教学效率。
《和时间赛跑》教学反思15这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时,从题目入手,开课后,我引导学生质疑后,理清了这样几个问题:1、谁和时间赛跑?
2、为什么想到和时间赛跑?
3、跑的结果怎样?
4、文章中哪句话是作者和时间赛跑后的最真实的体会?
5、你有和作者类似的经历吗?
6、学了课文你懂得了什么?
然后我让学生带着这些问题去读书,读完再和同学互相交流这些问题。
在班级交流的过程中,我发现,学生通过这些问题的牵引,很快理清了文章的描写顺序,找到了作者和时间赛跑的体会。“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。接着我顺着学生的思路,引导他们文中找作者和时间赛跑的具体做法,和有关写时间的句子。“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“光阴似箭,日月如梭”体会时间的宝贵;尤其是抓住“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话,这样学生边读边结合自己的生活经历说,这种真切的生活经验,充分调动了学生对平时生活的追忆,许多学生想起已故的亲人,愀然泪下;想起与朋友共度的快乐时光,同时让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
总之,在课堂上要放手让学生自己去读自己去悟,教师相机进行启发和引导,会起到意想不到的效果。
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